Programa:
MÓDULO 1.- CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE A SEGURIDADE E A SAÚDE NO TRABALLO
-Definición de risco laboral.
-Localización de riscos.
-Riscos comúns.
-Factores de risco e a súa clasificación.
-Accidentes de traballo.
-Enfermidades profisionais.
-Marco normativo básico e actitudes preventivas.
-Obrigas dos empresarios.
-Obrigas dos traballadores.

MÓDULO 2.- RISCOS XERAIS E A SÚA PREVENCIÓN
* Riscos ligados ás condicións de seguridade.
-Concepto de seguridade.
-Lugares de traballo.
-Maquinaria.
-Riscos eléctricos.
* Riscos ligados ás condicións ambientais.
-Contaminantes químicos.
-Contaminantes físicos.
-Contaminantes biolóxicos.
* Sistemas elementais de control de riscos.
-Señalización e tipos de señais.
-Equipas de protección individual.
*Planes de emerxencia e evacuación.
* O control da saúde dos traballadores.

MÓDULO 3.- RISCOS ESPECÍFICOS E A SÚA PREVENCIÓN NO SECTOR CORRESPONDENTE Á ACTIVIDADE DA EMPRESA

MÓDULO 4.- ELEMENTOS BÁSICOS DE XESTIÓN DA PREVENCIÓN DE RISCOS
-Organismos Públicos relacionados coa seguridade e saúde no traballo
-Organización do traballo preventivo
-Documentación: recollida, elaboración e arquivo

MÓDULO 5.- PRIMEIROS AUXILIOS
* Concepto e misión da acción dos primeiros auxilios.
-Forma de actuar.
-Normas xerais de atención.
-O botiquín.
* Danos e actuacións.
-Contusións.
-Feridas.
-Hemorraxias.
-Queimaduras.
-Luxacións.
-Fracturas.
-Lesións producidas polo calor.
-Lesións producidas polo frío.
-Corpos extraños.
-Pérdida do coñecemento.
-Lipotimia.
-Envenenamento.
-Electrocucións.
-Asfixia.

MÓDULO 6.- MÓDULO TRANSVERSAL: FORMACIÓN PARA A IGUALDADE

Programa:
UD 1. Construción de formas verbais
1.1. O presente simple e o presente contínuo.
1.2. O pretérito perfecto simple.
1.3. O pasado simple e o pasado contínuo.
1.4. O pasado simple de to be e to have.
1.5. O futuro: will / to be going to.
1.6. O imperativo afirmativo e negativo.

UD 2. Uso das formas verbais
2.1. Diferenzas no uso do presente simple e o presente contínuo.
2.2. O presente contínuo con intención de futuro.
2.3. Usos do pasado simple en contraste co pretérito perfecto simple.
2.4. Diferenzas nos usos do futuro con will e con to be going to.

UD 3. Os verbos modais
3.1. O presente, pasado e futuro de can (can - could - be able to).
3.2. Obriga con must e have to.
3.3. Dar e pedir consellos con should e ought to.
3.4. Expresión de desexos con would like.
3.5. Expresión de preferencias con had better e would rather.

UD 4. Os adxectivos
4.1. Repaso da orde dos adxectivos.
4.2. Adxectivos acabados en -ing.
4.3. Uso do particípio pasado como adxectivo.
4.4. A colocación de enough detrás de adxectivos e diante de substantivos.

UD 5. A comparación
5.1. Comparativo de igualdade.
5.2. Comparativo de inferioridade.
5.3. Comparativo de superioridade.
5.4. Comparativos irregulares.

UD 6. O superlativo
6.1. O uso do superlativo.
6.2. O superlativo regular.
6.3. Superlativos irregulares.

UD 7. Estruturas interrogativas
7.1. Preguntas directas abertas (con partícula interrogativa) e pechadas (yes/no questions).
7.2. Perguntas indirectas.
7.3. Question tags.
7.4. Estrutura interrogativa do pasado.

UD 8. Expresión de cantidades
8.1. Substantivos Contábeis e non contábeis.
8.2. There is / there are.
8.3. How much / how many.
8.4. Too - too much.
8.5. Few - a few - many.
8.6. Little - a little - much.
8.7. As much as - as many as.

UD 9. Expresión da posesión
9.1. Artigos posesivos.
9.2. Pronomes posesivos.
9.3. O xenitivo saxón. Casos especiais.

UD 10. O uso de adverbios
10.1. Also - as well - too.
10.2. Not...either / neither.
10.3. O uso de that como adverbio.
10.4. Nothing ever / hardly ever.
10.5. O lugar de even na oración.
10.6. Yet - not yet.

UD 11. Artigos e pronomes indefinidos
11.1. Everybody - nobody.
11.2. Some - any.
11.3. Ever - never.
11.4. Palabras rematadas en -ever.
11.5. Diferentes significados de all.

UD 12. Verbos con usos especiais
12.1. To be left - to have (got) left. Everybody - nobody.
12.2. A expresión used to.
12.3. To look forward to.
12.4. To get + adxectivo.

MÓDULOS TRANSVERSAIS:
- Formación para a igualdade
- Alfabetización informática
- Sensibilización medioambiental

Programa:
• Introducción ao Excel
• Comandos básicos de edición
• Formato de Folla (I)
• Formato de Folla (II)
• Formato de Folla (III)
• Funcións estatísticas e matemáticas
• Funcións financieiras e de data e hora
• Función de cadea
• As funcións de información, lóxicas, de búsqueda e de referencia
• Operacións con arquivos
• Bases de datos
• Impresión de follas de cálculo
• Gráficos
• Tipos de gráficos. Tamaño, orientación e impresión
• Posibilidades avanzadas dos gráficos
• Macros

MÓDULOS TRANSVERSAIS:
• Formación para a igualdade
• Alfabetización informática

Programa:
Unidade 1: Teoría da Aliñación Sistémica
- Que é iso chamado Teoría da Aliñación Sistémica?
- O desafío de Demócrito
- Que é o TAS?
- Os sete pasos para o aliñamento
- Mecanismos de defensa e tipos de resistencia
- O criterio dos cinco erres

Unidade 2: Fundamentos e características dos conflictos
- Teorías do conflicto e problemas
- Orixe e características
- Tipos de conflicto e problemas

Unidade 3: Problemas e conflictos. Como identificalos e dividilos
- Cómo identificar un problema importante. Lóxica de causa e efecto
- O criterio dos cinco erres
- O criterio dos cinco erres para identificar problemas e solucións

Unidade 4: As resistencias ao cambio como fontes de conflictos e problemas
- Natureza e características das resistencias
- Os diferentes tipos de resistencias
- Por que se rexeita o cambio?
- Dificuldades para superar as resistencias

Unidade 5: O cambio organizacional como fonte de conflicto
- Os ciclos de xestión do cambio nas organizacións
- Pasos e natureza do cambio
- Cambios superficiais, estáticos e dinámicos
- Aclarando a confusión entre datos, comunicación e información

Unidade 6: Situacións críticas na resolución de conflictos
- Sistema decisional: cando a proximidade confúndese coa claridade
- Como resolver conflictos e problemas de maneira equivocada
- Pensamentos dogmáticos, ideolóxicos e falaces
- Oposicións, complementacións, falsas oposicións e hipocrisías
- Diálogos vs. debates
- Sistemas de medición e avaliación sobre os problemas e conflictos

MÓDULOS TRANSVERSAIS:
- Formación para a igualdade
- Alfabetización informática